让“强国有我”的信念永驻青年心田

“当得知‘歼-20’总师校友在校园里的青春往事、了解(liǎojiě)到C919大飞机设计(shèjì)中那些源自西工大的核心技术时，我意识到，课本上(shàng)的公式定理不正是一代代前辈们铸剑苍穹的密码吗？”3月底，西北工业大学航空学院(xuéyuàn)、极端力学研究院教授邓子辰讲授的“大思政课”结束后，软件(ruǎnjiàn)学院学生陈曦陷入沉思，“邓老师用(yòng)车间里沾着机油的实验记录本、戈壁滩上24小时不熄灯的联调帐篷(zhàngpéng)，让我明白了科研不是飘在云端的论文，而是把双脚踩在泥土里、用心血(xīnxuè)托起大国重器的漫漫征程。” 今年以来，西北工业大学打造的特色思政选修课《大国三航》让学生们耳目一新。航空(hángkōng)、航天、航海及相关领域的发展历程、现状与未来趋势在各学院(xuéyuàn)科研一线(yīxiàn)名师的深情讲述中鲜活地呈现在学子面前。 不(bù)只是西工大，记者注意到，“大国重器”作为中国式现代化建设成就的突出(tūchū)代表，近年来通过各种(gèzhǒng)形式走进高校“大思政课”，丰富了育人场景和组织形式，更熔铸、激发、点燃(diǎnrán)了青年学子的爱国情、报国志。 中国原子能科学研究院研究员(yánjiūyuán)在瑞昌核物理应用研究院向学生们讲解我国自主研发的AMS加速器。魏东升摄(shè)/光明图片 直观感受、亲身体验，坚定(jiāndìng)“中国力量”背后的制度自信 “每秒473立方米的流量误差不超过1%，这是一种什么样的精度？”“相当于用消防水枪给茶杯倒水，却(què)一滴(yīdī)不洒。” 在南水北调东线源头(yuántóu)处的(de)(de)江都枢纽，扬州大学水利水电工程专业学生被这“毫米级艺术”深深震撼。调度中心弧形巨幕前，北斗定位的船舶、“数字孪生”流域、智能配水模型正编织着“四横三纵”的国家水网(shuǐwǎng)。两日跋涉300公里，走进亚洲单体装机容量(zhuāngjīróngliàng)最大的泵站群，了解我国自主(zìzhǔ)研发的调速系统如何检测(jiǎncè)设备运行的“健康指数”；深入地下136米的句容电站发电厂房，探究低谷抽水储能、高峰放水发电的“电能银行(yínháng)”如何运转……大家逐渐(zhújiàn)领悟到“重器”背后的“三原色密码”——红色是党建引领的初心，蓝色是科技创新的基因，绿色是永续发展的底色。 对于东南大学物理学院2023级拔尖班全体同学而言，今年五一前夕，他们刚刚经历了一场“全班一起看火箭起飞”的浪漫。4月29日，我国在(zài)文昌航天发射(fāshè)场使用长征五号乙运载火箭/远征二号上面级，成功将卫星(wèixīng)互联网低轨03组卫星发射升空(shēngkōng)。当(dāng)火箭轰鸣声响起，南方天空射出耀眼的霞光，五星红旗在淇水湾沙滩上舞动(wǔdòng)，学子们用手机记录下火箭划破夜空的璀璨轨迹。 “这(zhè)不仅是技术的(de)朝圣，更是(gèngshì)理想的远航——当东大礼堂的飞檐与长五火箭的轨迹在数字画卷中交织，那征服星海的密钥，便在格物致知的求索里缓缓显现。”学生濮煜东有感而发。 “一是重大工程的建设成就，二是实践一线的突破性发明，还有科学技术(kēxuéjìshù)的领先发现。学生们通过现场观看、亲自体验，体会‘中国(zhōngguó)(zhōngguó)速度’‘中国力量(lìliàng)’‘中国精度’，坚定制度自信。”华中师范大学思想政治教育研究所所长万美容这样阐释“大国重器”思政课的意义(yìyì)所在。 “‘大国重器’进入思政课，既能激发青年学子对(duì)国家(guójiā)建设伟大成就的自豪感，又能使其感悟无数为之奋斗(fèndòu)的工作者、劳动者的坚定信念，以及克服困难、勇挑重担的责任感，进而从那些人、那些事‘推彼及身’，唤起珍惜当下、发愤读书的紧迫感(jǐnpògǎn)。”四川省教育厅宣传思想与统战工作处处长李大鹏说(shuō)。 现身说法、讲好故事，激发奋斗精神与(yǔ)干事创业动力 “重器”之所以能够(nénggòu)铸就(zhùjiù)，背后必有动人故事。“科技工作者、一线工人(gōngrén)参与其中，一定有着‘非亲历(qīnlì)不能体会’的感受，而每个故事背后都凝结着精神养分——或是对党和国家的忠诚，或是艰苦奋斗的优良作风，或是对工匠精神的传承和发扬。讲好‘重器’故事，对学生的激励作用将是巨大的。”万(wàn)美容说。 在(zài)航天日前后的“大思政课”上，一位运载火箭专家、校友给北京理工大学学生们分享了一个故事：2012年的一个晚上，他接到紧急任务，需立即前往助推残骸(cánhái)(cánhái)(cánhái)落区找到火箭残骸，为故障分析提供最有效的证据。在经历了3小时(xiǎoshí)飞行、8小时山路驱车后，虽然天色已晚、路途崎岖，车子一度抛锚，他却毅然决然朝着落点行进，最终在48个小时内(nèi)找到了有价值的残骸，为故障分析赢得了宝贵时间。 “接到任务后，他没有问‘为什么是我’，而是全身心投入，无论情况如何艰险都不停下脚步，这就是(jiùshì)不负众望的(de)航天人！讲好他的故事，就是思政育人价值(jiàzhí)的生动体现。”北京理工大学教师郭杰表示。 “重器”故事如何讲深讲实？华北电力大学马克思主义学院(xuéyuàn)教师孙芳在十三陵抽水蓄能电站现场开设了(le)“双师”课堂，她有(yǒu)个“妙招”：“三位一体”育人路径。 第一步，依托学科优势，由专业课教师和(hé)电站(diànzhàn)工程师现场讲解机组部件的(de)自主研发历程，让学生深切认知能源(néngyuán)革命的国家战略意义。第二步，组织学生体验电站智慧控制中心，通过仿真系统演示黑启动场景(chǎngjǐng)，强化电力系统安全性认知，引导学生感悟(gǎnwù)科技自立自强的时代命题。第三步，通过“重器中国·电力担当”主题研讨引导学生思考：能源电力如何在“双碳”目标中发挥主力军作用等。 “我们还特别设置了‘匠心传承’微访谈环节，邀请退休工程师讲述攻克水轮机振动难题的(de)(de)故事，帮助学生(xuéshēng)理解把论文写在大地上的实践逻辑，实现知识传授、价值塑造、能力培养有机统一。”孙芳说道。 在中国(zhōngguó)核工业科技馆参加“大国重器(zhòngqì)”活动后，北京大学本科生馨娜对这样一个故事记忆犹新：“一位华人居住在美国时(shí)饱受歧视，门前经常堆满垃圾。有一天，他突然发现门口的(de)垃圾消失了，后来得知，那是中国第一颗原子弹爆炸成功的消息传来之时。作为人文学科学生，我们或许无法参透核反应堆运转所需的庞大资源(zīyuán)与物力。然而，深深镌刻于心的是一种信念：物理事业(shìyè)不仅(bùjǐn)是一项科技探索，更是一座支撑承载民族未来的丰碑。” 在青岛理工大学理学院(lǐxuéyuàn)实验室，王媛媛（左一）与团队成员在演示完全自主研发的(de)数字全息显微镜。王海滨摄/光明图片 拓展资源、丰富形式，未来(wèilái)“重器”赋予“大思政”更多可能 如何让“大国重器(zhòngqì)”思政课不止于一次参观，而是拓展其育人价值？ “‘重器’现场往往(wǎngwǎng)(wǎngwǎng)是项目重地，有的(de)不具备常年开放参观的条件(tiáojiàn)，有的在交通、安全方面有一些限制因素，所以实地参观覆盖人数往往有限，”万美容分析，“应加强数字思政资源的开发建设，通过(tōngguò)虚拟仿真等技术模拟、记录‘重器’现场场景，通过视频化手段展现师生代表参观、交流全过程，将这些资源搬进慕课平台(píngtái)、带到课堂，发挥更广泛的育人功效。” 李大鹏认为，对于水电水利、轨道交通等专业优势院校而言，应更好打通思政课程(kèchéng)与(yǔ)课程思政，“思政教育是有机的整体，对于相关专业而言，‘懂原理’和‘悟道理’更是相统一(tǒngyī)的，要从更高水平人才培养体系的角度，同专业课(zhuānyèkè)、通识课整体谋划。” 北京理工大学学生工作处负责人史建伟建议，从资源选取上，可优先选择科研成果体现“自主创新”“攻坚克难”、突破国外技术封锁典型(diǎnxíng)案例的(de)单位，由校友或(huò)参研教师担任现场讲解员，确保内容兼具(jiānjù)科技深度(shēndù)与思政厚度；重点对接同学校设立联合实验室、研究生工作站(gōngzuòzhàn)的单位，或毕业生担任技术骨干的企业，强化“母校—校友—企业”的情感联结，如邀请校友分享“从课堂到科研一线”的成长历程等。 “另外，从组织形式上，可(kě)结合学科特色在参访中嵌入专业伦理教育、科技前沿动态，将理论教学与(yǔ)实践(shíjiàn)教学有机衔接、学科交叉与科教协同纵深推进，提升针对性；可设计‘重器寻根’主题研学路线(lùxiàn)，串联我校参与研发的关键技术、核心技术突破时间轴、装备(zhuāngbèi)服务国家战略场景，标注相关点位的‘思政育人点’；可推动低年级学生参与认知实习，如整理科研(kēyán)资料、观摩(guānmó)实验流程，高年级学生结合企业实际课题参与毕业设计，打通‘实践—就业—科研’通道；可组织青年宣讲(xuānjiǎng)团宣讲，在书院社区开设(kāishè)‘重器沙龙’，实现‘一次研学、多次辐射’。”史建伟补充道。 “对教师而言，讲好‘大国重器’思政课需要兼备(jiānbèi)扎实过硬的(de)(de)理论素养、跨学科知识储备、‘活化’素材的能力(nénglì)，如四川的不少(bùshǎo)重点工程与三线建设有关，引入(yǐnrù)那个时期的历史背景就能让学生更有代入感。”李大鹏建议，“思政课教师应加强培训、自我提升，通过‘修内功’，既讲清大国重器背后的历史逻辑，也引导(yǐndǎo)学生把握未来的发展方向，让学生明确所处的历史方位、肩负的时代责任，站在中国式现代化新起点深入思考。”